En este capítulo nos habla sobre los lineamientos
orientadores de formación docencia de educación superior compuesto por
educadores que trabajan en escuelas básicas donde se dispone los procesos de
formación permanente. Los principales orientadores hacia una aproximación al
cambio deseado son los siguientes:
ü Interacción Constructiva- Investigativa.
ü Trabajo colectivo y diversidad humana.
ü Socialización y negociación y consenso.
ü Integración teoría y práctica.
ü Acción y
reflexión sobre la práctica.
ü Corresponsabilidad social.
ü Sistematización – Producción de la Investigación.
PRINCIPIOS DE INTERACCIÓN CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVA.
Se basa en la postulada propuesta por este (1998). Sobre
la interacción constructivista, los cuales metódicamente señalan que el proceso
de aprendizaje se produce en el ser humano en tres momentos interactivos sin
orden alguno, que el autor explica en este modo:
MOMENTO INDIVIDUAL: se propone investigación previas sobre la temática
en desarrollo, los cuales pueden ser realizadas en el hogar, biblioteca,
comunidad o dentro del aula, para luego ser presentados a otros estudiantes o
equipo de trabajo.
MOMENTO DE PEQUEÑO GRUPO:
en este proceso, el trabajo resulta fuertemente importante,
los alumnos organizan grupos más o menos estables de 3,5 o 7 integrantes y la formación
de equipo de trabajo permite extender el tiempo útil en las clases de interacción.
De esta forma, cada integrante interviene varias veces ante los otros
estudiantes, exponen sus ideas, sus producciones resultantes de la investigación.
MOMENTO DE GRUPOS GRANDES: es donde se lleva a cabo otras discusiones,
utilizando novedosos recursos de lenguaje como una contribución en esa discusión.
Finalmente, se sacan conclusiones y propuesta para nuevos temas o problemas por
investiga, los cuales se ubican en el nuevo plan de trabajo para ser discutido
o revisados en una oportunidad adecuada.
Además lo docente, en este momento interviene con
exposiciones sustentadas en autores, investigaciones propias y ejemplos para
curar procesos, reflexiones, evaluaciones y sistematización de todo el proceso interacción- constructivo- investigativo
del aprendizaje. González (2005).
